戒網癮______石家莊哪里有戒

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學生網癮的成因分析（二） （三）從學生成長的環(huán)境來分析。 教師和家長總是用成績的優(yōu)劣來評價孩子，在這些大人的眼里，除了學習，孩子的其他方面的需求是次要的，無關緊要的，可以視而不見的。對學習好的，他們就會大加贊賞，特別看重和親近孩子；對學習差的，他們就會時常挑剔斥責，看似嚴格要求，實為有意無意地在感情上愈發(fā)疏遠了孩子。孩子學習的好與壞，成了教師和家長對待他們態(tài)度好差的“晴雨表”。在這樣的學習環(huán)境里，學習有“問題”的孩子除了時時遭受挫折和打擊之外，就很難能從中得到什么收獲了，甚至連一點成就感也體驗不到了，這就使孩子在學習上主動或被動地放棄了應該為之積極進取的目標，而這些卻又是孩子在成長過程中必需的，一旦長時間的缺失，再加上自覺不自覺地和學習成績好的學生總是生活在掌聲和鮮花中形成鮮明的對比，他們難免由原先的有所期待漸漸地步入了失落、失望、麻木的“泥潭”，最終對學校、班級、學習完全失去了信心和興趣，一說到上課學習就會變得懶惰、散漫、心不在焉——而此時，如果教師和家長還是只會一味地批評指責，大都會形成“越批越差，越差越批”的惡性循環(huán)，孩子除了痛苦、焦慮、憂郁，就只會本能地逃避學習，去找個虛擬世界來麻醉自己，因為那里有他的自由、自主、自娛自樂，以及期待中的成就與榮譽、關注與愛心等等。當然，還有一種情況是孩子的成績本來不錯，因為某些原因，壓力大了，成績突然出現滑坡，孩子一時難以改變這種狀態(tài)，變得驚慌失措，也會逃避現實，陷入虛擬世界以求忘卻心理上的緊張和不平衡。孩子與教師、家長的思想、情緒對立。 天公教育是經國家相關部門批準并登記注冊的一家專業(yè)機構，是網絡時代最新教育科研成果奉獻，用最好的方法教育孩子，讓每一個人都可以把自己的能力發(fā)揮到極致。針對逃學厭學、沉迷網絡、早戀、性趨向異常、自閉、抑郁、離家出走、逆反父母、暴力傾向等問題孩子進行人格教育、心靈修復、潛能訓練的一所專業(yè)化、社會公益性的青少年快樂家園...........