景觀小品施工

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　　揭秘城市景觀小品緣何如此受歡迎的原因--在水彩中交錯(cuò)

　　很多人認(rèn)為在西畫(huà)各種媒介中，水彩畫(huà)只屬于小品之作，缺乏大將之風(fēng)。對(duì)這點(diǎn)，王金成有自己的看法。“我不覺(jué)得水彩是小品。水彩在美國(guó)、英國(guó)都是很重要的媒介。如果說(shuō)油畫(huà)是長(zhǎng)篇小說(shuō)，那么我覺(jué)得水彩是一首長(zhǎng)篇詩(shī)作。它們之間沒(méi)有直接的對(duì)比性，是站在同等地位上的?！?/span>

　　在本地，擁有46年歷史的新加坡水彩畫(huà)會(huì)，也從創(chuàng)會(huì)時(shí)期的十幾名成員，發(fā)展至今超過(guò)100人。據(jù)了解，成員人數(shù)增長(zhǎng)迅速，更有年輕化現(xiàn)象。王金成說(shuō)，以繪畫(huà)人數(shù)計(jì)算，水彩藝術(shù)工作者占了各媒介藝術(shù)工作者的超過(guò)70%。

　　隨著人類(lèi)社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球一體化的到來(lái)，高等教育的理念發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，高等教育發(fā)展隨之呈現(xiàn)出的新動(dòng)向進(jìn)而影響高校校園規(guī)劃與建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)施策略。在西方人本主義哲學(xué)的影響下，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)以人為中心的本體論，強(qiáng)調(diào)教育不應(yīng)僅在教室課堂上完成，校園景觀小品作為一種景觀要素在某種程度上對(duì)人產(chǎn)生的熏陶作用也應(yīng)作為教育的延伸部分。同時(shí)高校更加注重科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，由此帶來(lái)的是對(duì)更高層次的校園空間環(huán)境和景觀小品的需求，景觀小品作為校園空間環(huán)境的重要組成部分。

　　邗江區(qū)今 挖掘潛力 見(jiàn)縫插綠，景觀小品公園現(xiàn)魅力!

　　按計(jì)劃今年邗江區(qū)要完成7個(gè)省級(jí)村莊綠化示范村創(chuàng)建村、1個(gè)市級(jí)村莊綠化整體推進(jìn)鎮(zhèn)、9個(gè)市級(jí)村莊綠化整體推進(jìn)行政村、74個(gè)市級(jí)村莊綠化整體推進(jìn)自然村。”

　　丁明哲介紹，在綠化推進(jìn)上，重點(diǎn)是家前屋后綠化，動(dòng)員農(nóng)戶(hù)在菜園中間或邊緣插栽果樹(shù)、四周?chē)曰ú莼蚬嗄?，在空地上栽植喬木，美化家園。在適宜地點(diǎn)建設(shè)綠化廣場(chǎng)，增加步道、綠化小品及健身器材，便于村民休閑、健身、娛樂(lè)。

　　道路及河塘綠化，美化村莊環(huán)境。對(duì)道路兩側(cè)、河塘周邊現(xiàn)有樹(shù)木，進(jìn)行補(bǔ)缺、整枝、疏密，尚未綠化的道路兩側(cè)、河塘周邊全部栽上樹(shù)木，多栽香樟、水杉、銀杏、樸樹(shù)、櫸樹(shù)、榔榆、楓楊、垂柳等鄉(xiāng)土樹(shù)種，構(gòu)建綠化風(fēng)格，彰顯地方特色。