我們這代在舊社會中長大的人，小時(shí)候幾乎就沒讀什么書。可是，我至今腦海里仍然響起媽媽當(dāng)年的教訓(xùn)：“玩物喪志！”出去踢踢球是“玩物喪志”，養(yǎng)條魚是“玩物喪志”。總之，任何玩兒的本能，只要和讀書沖突，都成了“玩物喪志”?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)，即使在那樣的年月，也在中國的家庭中頑強(qiáng)地生存下來。
如今的孩子生活在早教時(shí)代，“小升初”等等壓力空前。還沒上學(xué)，就開始接受“玩物喪志”的教訓(xùn)，紛紛被從游樂場拉到書桌前，算算術(shù)、背古詩、學(xué)英文…童年的快樂頓然消失，乃至許多孩子剛上小學(xué)就開始厭學(xué)。
女兒是在美國生美國長，按照不同的原則教育，一切都以玩為中心。她十歲的時(shí)候，連乘法口訣也不會。不過，也正是這個(gè)時(shí)刻，她突然換了個(gè)人，特別喜歡讀書，不僅乘法口訣一下子也學(xué)會了，數(shù)學(xué)在班里還挺拔尖。如果有人問我她最喜歡干什么，我的回答大概是做作業(yè)。她一天能在家庭作業(yè)上消磨三、四個(gè)小時(shí)，樂此不疲；一篇作文幾易其稿，你想讓她停下來也不行。有些朋友覺得不可思議：孩子怎么會如此喜歡作業(yè)？！對于這么大的孩子，美國的環(huán)境多好玩呀。夏天游泳不說，水上有船槳風(fēng)帆之類的運(yùn)動，冬天有滑冰、滑雪，還可以學(xué)騎馬、養(yǎng)動物…。你就想吧，有無窮無盡的玩兒頭。孩子怎么會自覺地拋開這些回家做作業(yè)？
女兒對這些玩樂當(dāng)然都有濃厚的興趣。但她對作業(yè)的興趣確實(shí)也是由衷的。除了她漸漸懂得作業(yè)關(guān)系到她的前途外，作業(yè)本身也非常有意思。比如，有一天的作業(yè)除了算術(shù)和閱讀外，還要寫首詩，作首歌并譜曲。就這幾件事，就讓她忙了幾個(gè)小時(shí)，乃至到了廢寢忘食的程度。當(dāng)然，還有一個(gè)重要原因，那就是我們兩位當(dāng)家長的不僅鼓勵她玩兒，而且總是通過玩兒來引導(dǎo)她進(jìn)入書本知識。這一過程不知不覺，她的興趣也自熱而然地從玩兒轉(zhuǎn)向了書本。
比如，女兒喜歡紙戲。這是跟媽媽學(xué)的。媽媽專攻日本文學(xué)，對日本的紙戲非常熟悉，不知不覺就教了她很多。在美國購買日本紙戲的材料，雖然就那么幾張彩色紙片，還挺貴的，動不動就幾塊錢。女兒做了許多，材料費(fèi)也花了不少。一天媽媽看當(dāng)?shù)匦侣動袃和止づ馁u會，就鼓動女兒去賣。女兒當(dāng)然巴不得。美國這種兒童手工拍賣會，并非能賺什么錢，其主旨是鼓勵孩子工作、創(chuàng)造、早早嘗一嘗勞動的回報(bào)，從小塑造良好的工作倫理和經(jīng)營智慧。去之前，母女二人認(rèn)真討論營銷戰(zhàn)略，什么成本核算、購買力、消費(fèi)者心理、贏利邊際、當(dāng)然還有許多加減法等等，就都縈繞于女兒九歲的小腦瓜里。果然，一到拍賣會上，產(chǎn)品立即熱銷，攤位上賓客盈門，比起左鄰右舍來簡直是鶴立雞群。經(jīng)此一事，女兒信心大增，覺得自己在這個(gè)社會上頗有些競爭力。
一年后搬家，來到新地方，女兒在班上結(jié)識新朋友并不容易。不過，一天她得意地說，坐在她邊上的男孩子，對她的紙戲手工喜歡得不得了，但自己又學(xué)不會，最后兩人開始交易：男孩子給她十張彩紙，換得一個(gè)紙戲的手工成品。我當(dāng)時(shí)在大學(xué)教世界史，正在講Wallerstein的“世界體系”理論。此公認(rèn)為，至少自中世紀(jì)末期或近代前期開始，世界經(jīng)濟(jì)就形成了“中心地區(qū)”與“邊緣地區(qū)”相互依賴的關(guān)系，即所謂“世界體系”。我們很難孤立地脫離這種國際網(wǎng)絡(luò)來理解一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此論在學(xué)術(shù)界爭論不休，但無疑為我們理解全球化進(jìn)程提供了許多洞見?？上В夷切W(xué)生世界史知識太差，理解起來頗為吃力。我正為如何深入淺出地講解而煞費(fèi)苦心，聽到女兒這樁交易不禁眼睛一亮：
“呵呵，你們兩人的小交易，一下子就創(chuàng)造了一個(gè)‘世界體系’？”
“什么‘世界體系’？”女兒顯然覺得有些莫名其妙。
400-6352-900
