心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用

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那天上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上的一名男生目光在書(shū)上的一處停滯了很久，課堂筆記沒(méi)有跟上趟，于是提高聲音叫了他兩次名字，但他毫無(wú)反應(yīng)，當(dāng)我走進(jìn)他要拿起他的課本時(shí)，他突然收起，挑釁的語(yǔ)氣暴露無(wú)遺:“這是我花錢(qián)買的書(shū)，你沒(méi)有權(quán)利看!”一向安靜的他此時(shí)“語(yǔ)出驚人”，不禁驚呆了包括我在內(nèi)的所有人，我冷靜地反問(wèn):“作為你的一名老師，我沒(méi)有權(quán)利檢查督促你的學(xué)習(xí)嗎?”他一時(shí)語(yǔ)塞，我接著追問(wèn):“你上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講我不該提醒你嗎?你筆記做的不認(rèn)真，我不該督促你嗎?你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講就有權(quán)利質(zhì)問(wèn)我嗎? ..他覺(jué)得理虧，但礙于面子不得不堅(jiān)持:“好，你看吧你看吧，”說(shuō)著把書(shū)塞給我，我并沒(méi)有伸手接，只冷冷地看著他，小家伙頓時(shí)委屈地哭了:“你不是要看嗎?我給你，你怎么不看?”書(shū)掉在了地上，氣氛也一下子凝固了，一向自詡和學(xué)生關(guān)系和諧融洽的我頓時(shí)也沒(méi)了平時(shí)的風(fēng)度，不滿不解不甘讓我那天聲音高了八度，歷數(shù)他的“罪狀”..說(shuō)到后來(lái)也沒(méi)有了怒火，只剩下委屈，我忍不住淚如泉涌，真是不明白為什么我付出了真心，換來(lái)的卻是如此待遇...后來(lái)，那個(gè)男生哭著讓我別生氣，他以后再也不這樣了，而我用了半節(jié)課的時(shí)間忍住哭泣，向全班同學(xué)交流了我的感受，那天，我一直沒(méi)有抬頭，怕過(guò)分暴露自己的情緒，但我聽(tīng)到了班上一片抽噎聲...

在和幾位老師交流器他們反應(yīng)這個(gè)問(wèn)題確實(shí)日益突出，于是我把“言語(yǔ)沖突”正式納入了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的準(zhǔn)備日程中。使用智心心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，使用其中關(guān)于“語(yǔ)言沖突”的量表，開(kāi)展這次的心理健康普查。
   在事情平息后的一個(gè)多星期，開(kāi)展這次的心理健康普查，隔上一段時(shí)間的主要原因是怕學(xué)生們把調(diào)查和隨后的，心理輔導(dǎo)當(dāng)成一次有針對(duì)性的“批斗”。根據(jù)需要了解的內(nèi)容，我又精心設(shè)計(jì)了關(guān)于“言語(yǔ)沖突”的10個(gè)代表性問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):全班58人中曾經(jīng)與人發(fā)生言語(yǔ)上沖突的就有41人;其中發(fā)生的頻率6人為每天，15人為每周，16人為每月;而產(chǎn)生沖突的對(duì)象排在第一位的是同學(xué)，第二位是家長(zhǎng);沖突發(fā)生后有51名學(xué)生反應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了不同程度的影響;雖然有41名同學(xué)感覺(jué)到發(fā)生沖突時(shí)自身的原因較多，也有39名同學(xué)表示沖突發(fā)生后會(huì)主動(dòng)開(kāi)口和解，但仍有28名同學(xué)在沖實(shí)后不會(huì)采取積極的宣泄方式，只會(huì)憋在心里;同時(shí)也有41名同學(xué)認(rèn)為自己及時(shí)反省、冷靜處理沖突的能力不是很強(qiáng)。從調(diào)查的結(jié)果以及結(jié)合學(xué)過(guò)的學(xué)校心理輔導(dǎo)知識(shí)，我確定了此次活動(dòng)課的目標(biāo)。

   從心理健康普查后的效果看，此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課讓我真正體會(huì)到了一句話:“心育活動(dòng)課教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生情緒者的喚醒，洼重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，在教學(xué)學(xué)過(guò)程中注重情與情的碰重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、撞，體感悟。心育課的課堂是一種心與心的交流”每個(gè)學(xué)校心理健康室的建設(shè)刻不容緩，心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)的使用是老師更加了解學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)。更加方便老師與學(xué)生有效的溝通。

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