美國(guó)課堂上最值得尊敬的是契約，不是老師
我懷疑我的美國(guó)歷史課老師小亨利·小艾倫教授是約翰·洛克的狂熱粉絲。否則，何以在美國(guó)建國(guó)歷史的小測(cè)驗(yàn)中，英國(guó)人約翰·洛克作為標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)了三次呢？
在這次只占總成績(jī)百分之五的小測(cè)驗(yàn)中，小艾倫教授首先在填空題中問：為新殖民地南卡羅來納州起草《基本憲法》的是誰？接著在單項(xiàng)選擇題再問，年出版的《政府論》的作者是誰？然后又在多項(xiàng)選擇題中問：《獨(dú)立宣言》起草人杰弗遜認(rèn)為最偉大的三位人分別是誰？這三道題的標(biāo)準(zhǔn)答案分別是：洛克；洛克；牛頓、培根和洛克。
這還不算，最后在簡(jiǎn)答題中，竟然再次與洛克同學(xué)正面相逢短兵相接：請(qǐng)說說洛克與《獨(dú)立宣言》的關(guān)系。于是，在做完簡(jiǎn)答題后，我在美國(guó)教室里上演了一出“曾母投杼”的悲劇，將第一個(gè)填空題的答案由洛克改為了杰弗遜，這是我所知道的另一位喜歡起草的人。結(jié)果鑄成千古錯(cuò)，少拿了分。失分事猶小，失面子事大。當(dāng)小艾倫教授在教室里得意地大笑：“洛克！洛克！洛克！孩子，相信你們的腦子！”我的大胖臉有些掛不住了，嗤嗤哂笑。轉(zhuǎn)念想，親生母親聽到以賢聞名的兒子的消息僅三次，就扔了工作和家當(dāng)逃跑了。我怎么也算第四次才動(dòng)搖了自己的信心吧，更何況吾輩并非圣賢，我很快原諒自己了。從此，我牢牢記住了英國(guó)人約翰·洛克，以及三百多年后，他在波士頓的粉絲小亨利·小艾倫教授。
也就是從那時(shí)起，我總能在這位長(zhǎng)得健碩的黑人老師身上，看到那位精瘦的嚴(yán)肅的英國(guó)紳士洛克的影子，并突然明白了小艾倫教授那份課程大綱為何需要學(xué)生簽名：原來那不是一份課程大綱，而是一份權(quán)力契約書。
與大多數(shù)老師相同，小艾倫教授在第一節(jié)課便發(fā)給我們一份詳細(xì)的課程大綱，上面列有課程目標(biāo)、課程安排、課堂紀(jì)律、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等；不同的是，這份大綱最后一頁是簽名頁，上面寫著：我已閱讀并愿意接受上述內(nèi)容。在仔細(xì)解釋這份大綱，并把這個(gè)學(xué)期需要閱讀的美國(guó)歷史的一些重要文件裝訂成冊(cè)發(fā)給我們后，小艾倫教授給了我們一個(gè)星期“契約自由”的時(shí)間。一個(gè)星期后，我簽下這份契約，并交還給小艾倫教授，除開覺得有幾分新鮮外，并沒有發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的偉大意義。直到學(xué)期過了一半，我才明白這份契約的意義，若是用《獨(dú)立宣言》中引用的洛克的話說就是，“政府的正當(dāng)權(quán)力，則系得自來自被統(tǒng)治者的同意”。這意味著，從我們交回簽名頁那刻起，小艾倫教授便有了來自我們的正當(dāng)?shù)慕y(tǒng)治權(quán)力。每一個(gè)星期，他可以不厭其煩地提醒我們讀書、交作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、做報(bào)告、寫論文，并不許無故缺課兩次以上。這些嘮叨，不僅幽默，更是合法。名字里有著兩個(gè)“小”（Jr.）縮寫，且決不許我們漏掉其中任何一個(gè)的小艾倫教授，正是以其“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的嚴(yán)格聞名。在明白這一點(diǎn)之后，我將小艾倫教授的契約仔仔細(xì)細(xì)學(xué)了一遍，從此忘記他的老師身份，只關(guān)心契約條款，有的放矢，果然事半功倍。
西方有一位歷史學(xué)家曾精辟說道：“所有進(jìn)步社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，到目前為止，是一個(gè)‘從身份到契約’的運(yùn)動(dòng)?！比羰菑哪俏灰蚱跫s精神而自覺接受審判而死的蘇格拉底算起，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)在西方進(jìn)行了近年才發(fā)展至如今這種高度。我，竟然只花了半個(gè)學(xué)期便完成了“從身份到契約”的轉(zhuǎn)換，幸福程度堪比一夜合法暴富，但總是有不真實(shí)的感覺。
甘肅華僑教育
咨詢顧問：David 張
QQ：
手機(jī)：
地址：蘭州市東方紅廣場(chǎng)南路號(hào)浦發(fā)銀行大廈辦公樓整層
電話:
- 網(wǎng)址：http://www.studyOUT.com
400-6352-900
