如何正確引導(dǎo)孩子讓孩子成為怎樣的人-nlp親子教育
Nlp，傳遞給我們一種理念，更加傳遞給我們一種智慧和一個(gè)胸懷。今年見到了久仰大名的張國維老師，老人家看起來文文弱弱的，說話聲音細(xì)細(xì)的，慢條斯理，非常沒有張力、沒有起伏，可是不知不覺的，我就被他帶到了另一個(gè)世界：
一、永遠(yuǎn)給孩子同步的引導(dǎo)
我記憶很深的是幾個(gè)對待孩子的行為小故事：
比如孩子說：“媽媽，我想去外邊兒玩兒。”媽媽說：“不行我要做飯?！眿寢屨f的事實(shí)情況，媽媽要做飯。
如果改成下面的情景呢？
孩子說：“媽媽，我想去外邊兒玩兒?！眿寢屨f：“行，等我做完了飯，媽媽陪你出去玩兒。”首先肯定了孩子的行為，又給了孩子一個(gè)局限。無論哪種行為，動機(jī)都是好的，可是由于行為的不同就會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
孩子也是一樣，重復(fù)的行為沒有被接納，他就不會再去嘗試這個(gè)行為，為了避免接受傷害；
孩子做對了，沒有贊美的話，就等于懲罰
孩子做錯了，沒有改正的方法，就等于縱容
二、種下夢想的種子
另一個(gè)故事：
一個(gè)賣氣球的老人家拿了很多的氣球，孩子們把五顏六色的氣球都買走了，一個(gè)黑人小男孩眼巴巴的看著那些氣球，賣氣球的老爺爺說：“你是不是很喜歡這些氣球?。俊毙『⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭，“你可以買一個(gè)回家玩兒啊?！毙『⒆由焓置嗣诖?，搖了搖頭——他沒有錢。老爺爺很善良，把一個(gè)黑色氣球送給了小男孩，雖然顏色不那么好看，小男孩也很開心，至少他有氣球了。拿著氣球屁顛屁顛地跑了，結(jié)果被石頭絆倒了，氣球飛了——小孩子哭了：“我的氫氣球又沒了?！痹谒薜臅r(shí)候，突然聽到一個(gè)熟悉的聲音，那個(gè)賣氣球到了老人家跟他說：“氣球之所以會飛，跟氣球的形狀和顏色沒關(guān)系，是里面的特質(zhì)才會飛的?！边@個(gè)小孩說：“我有一個(gè)夢想！”是的，他就是是馬丁.路德.金。
人生來就是有價(jià)值的：
比如一百塊錢，無論把它褶皺、踐踏、甚至是吐了一口痰，也沒有關(guān)系，他仍然是一百塊錢按，不會因?yàn)樗娜绾务薨櫨妥兂闪?0快也不會因?yàn)樗筛蓛魞艟彤?dāng)200快，人也是一樣，人生而有價(jià)值。
三、給孩子一個(gè)正面的引導(dǎo)
女兒向父親說自己的理想是做工程師，爸爸很不耐煩：“做工程師？你是女孩子，而且你數(shù)學(xué)成績那么差……”這個(gè)時(shí)候孩子的夢想已經(jīng)別無情的打滅了。其實(shí)父親的動機(jī)是好的，女孩子的做工程師很辛苦，而且女兒的數(shù)學(xué)成績不是很好。其實(shí)，他可以這樣引導(dǎo)女兒的：“其實(shí)女孩子是可以做工程師的，世界正在改變，你想做工程師的？你為什么想做工程師？”女兒可以說做工程師可以服務(wù)于人類，或者說想蓋一所漂亮的房子?！澳愕南敕ㄕ婧?，你想服務(wù)于人類，還有什么可以服務(wù)于人類？”女兒說：“其實(shí)我也想做護(hù)士了。”“那么你可以先學(xué)習(xí)，然后等你長大了再來選擇，做工程師還是做護(hù)士。”女兒長大后選擇了做醫(yī)生?！币瘸姓J(rèn)孩子的夢想，然后給他一個(gè)正面的引導(dǎo)。
四、讓孩子知道你很愛他，因?yàn)槟惚緛砭褪悄敲磹鬯?/div>
比如媽媽在做蛋糕，孩子伸手幫媽媽攪和，媽媽當(dāng)然很生氣，于是拉過孩子的小手打了一頓：“你看，把這么好的蛋糕都給糟蹋了?！薄皨寢屝睦锲鋵?shí)更愛蛋糕?！焙⒆訒@么想。
如果換一種處理方式呢？媽媽先問孩子：“你為什么攪和？是在幫助媽媽嗎？”如果是的話那么把孩子的手洗干凈，跟著媽媽一起攪拌，并且要謝謝孩子幫助媽媽，強(qiáng)化孩子幫助媽媽這一個(gè)優(yōu)良的行為。
如果孩子就是說：我覺得好玩兒。那么媽媽帶你到沙堆里面玩兒，或者給你玩具玩兒。食物是吃到肚子里面的，不可以做玩具?；蛘吣愕耐婢叩粼诶锩媪耍敲茨惆阉鼡瞥鰜怼偸?，強(qiáng)化你對孩子的愛讓她感受到，并且盡量給孩子一個(gè)好的指引。
父母要成為孩子的好榜樣，首先要以身作則，身教重于言教。張博士在課上講到：行為重復(fù)再重復(fù)形成習(xí)慣，習(xí)慣重復(fù)再重復(fù)形成信念，成為信念就像心跳、呼吸一樣，我們沒有留意我們的行為，在我們有情緒的那一刻，我們不知不覺去責(zé)備孩子，有情緒的那一刻，忘記了所有教育孩子的方式，所以作為父母，首先第一步是會處理自己的情緒。
在處理孩子情緒問題的過程中，父母要注意的是多說感受，不要直接講“對與錯”；要先接受孩子的情緒，而不是先談事情的經(jīng)過。這樣處理才有效。
在親子教育中，年輕父母不能照搬書本上的教條，一種方法無效，馬上要調(diào)整，換新的方法與策略再試，要追求效果最大化。
NLP導(dǎo)師講：事件會觸發(fā)情緒，事件本身并無好壞，只是人的信念價(jià)值觀決定了怎么看待這個(gè)事件，進(jìn)而也決定了會產(chǎn)生怎樣的情緒，是積極正面的情緒還是負(fù)面的情緒。貫穿NLP始終的，是教人們?nèi)绾谓⒎e極正面的思維藍(lán)圖，將一些負(fù)面的、限制性信念轉(zhuǎn)化為正面的信念價(jià)值觀，如何將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為正面的情緒，如何將“絆腳石”轉(zhuǎn)化為“踏腳石?！碑?dāng)然，一些父母的信念價(jià)值觀在他們還是孩子的時(shí)候已經(jīng)形成。
通過學(xué)習(xí)NLP，可以幫我們覺察到我們的信念價(jià)值觀系統(tǒng)，也可以找到方法去消除負(fù)面的限制性信念，幫我們植入積極正面的信念，因?yàn)檫@個(gè)并非《NLP親子教育工作坊》課程的重點(diǎn)，也限于筆墨，筆者沒辦法在此一一作講解。
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